一、学校现状

　　厦门市高级技工学校暨厦门职业技能学院1998年12月由原厦门市技工学校和原厦门市机械技工学校合并成立，2003年,厦门建筑技工学校并入。学校以培养中、高级技术工人为主，结合开展下岗职工技能训练，是一所面向企业、面向社会的技工教育综合性职业学校。为使办学适应市场经济发展的需要，厦门市政府成立了学校董事会，实行董事会领导下的校长负责制，校长执行董事会的决议，对董事会负责，董事由市政府、市劳动局、经发委、发改委、财政局、翔安区政府组成。现任董事长由副市长叶重耕担任。学校顾问组由厦门大学、鹭江大学的专家学者和厦华、厦汽、灿坤、太古、TDK、厦工等大型企业集团负责人组成。

　　学校隶属市劳动和社会保障局，为处级事业单位。学校目前核定在校生规模为1500人，搬迁翔安后,规划在校生规模为6000人（3000高技暨大专、3000中技），占地617亩。机构行政设置有5个处室，即办公室、人事保卫处、教务处、学生处、总务处；内设部门9个，分别是教育研究室、招生就业办公室、电子信息工程系、机械工程系、工业自动化系、建筑工程系、文化基础部、鉴定培训中心、实习工厂。现有领导班子成员共5人，教职工182人，其中高级职称31人，中级职称57人。在2004年福建省第一届计算机调试员大赛中，我校参赛教师谢寿衡、林涵、邱丽双包揽了个人前三名，并获团体第一名。谢寿衡老师还获得了“中华技术能手”、“福建省五一奖章”、“厦门市技术能手”荣誉称号。

　　目前，共有在校生3138人。其中，中级工学生971人，高级工学生2167人（华大高职570人）。

　　根据厦门地区、福建省及周边地区企业的需求，学校开办了８大类16个工种的专业，包括：机械加工技术、机械维修技术、成型工艺技术、电气维修技术、电子装接技术工、电子产品维修技术工、建筑施工与预算、建筑水电施工与预算、建筑装饰与计算机辅助设计、建筑智能化技术、数控机床加工技术、数控机床维修技术、建筑财会等。学校还开设了许多职业技术的培训及鉴定项目，主要有：电工作业、焊接气割作业、起重机械作业、厂内机动车辆驾驶、建筑登高架设、锅炉作业、压力容器、电梯操作、制冷作业等九大类。

　　二、办学条件

　　厦门市人民政府十分重视职业技能教育，无论在资金上还是政策上，都对厦门职业技能学院的发展倾注了大量的心血。通过近几年的发展，现有各专业实验室 7个，实习车间 18个，还有面积5000平方米的机电实习工厂；教学设备总值超过3000多万元。特别是近年来，每年设备投资共近千万元，学校实践教学和技能培训的实力达到全省一流水平。学校现有各类教学用计算机500多台套，分置于 5个计算机房，同时还建有数字逻辑电路实验室和计算机硬件实验室，配备有计算机综合实验装置以及非线性编辑系统、精密排版印刷系统，电脑喷绘系统、大型工程设计平台等设备，可以完成十几门电子信息类专业的技术基础课和专业课的教学与实践。校园网的建成和投入使用，更为计算机应用的教学和实践提供了良好环境。

　　学校现有电子技术类专业实验室 4个，基本上满足电子主要专业课程的实验、实习教学需要。学校还设有高级电工实习车间和电子工艺实习车间，可同时容纳100多名学生进行生产实习，为学生的职业技能培训创造了良好的条件。

　　机电专业设有机械基础实验室、机加工实习车间、钳工实习车间、电气焊实习车间、注塑实习车间和数控技术实践中心，除了配置足够数量的普通机床外，还装备有国内外先进的数控机床和铣床22台，数控线切割机3台，数控电火花成型机3台，数控注塑机3台，加工中心2台，三维坐标测量仪1台，配备了配套齐全的精密检测设备和工卡量具。可以承担《工程力学》、《工程材料》、《公差与技术测量》、《机械设计基础》、《机械制造基础》、《数控机床与数控编程技术》、《模具制造技术》、《成型机械》、《冲压工艺》等主要专业课程的教学实验与实训。

　　学校还设有“物理实验室”、“化学实验室”、“语音教室”，可以承担《物理》、《无机化学》、《有机化学》等基础课程实验和《英语》教学需要。

　　作为华侨大学的金工实训中心，学校实训基地在2003年全国高等院校评估中，被评为优秀基地。此外还为厦门大学、鹭江大学学生提供机电技术实训。学校良好的办学条件和培养高技能人才的经验，被国家确认为首批“国家高技能人才培训基地（机电项目）”、 “国家高技能人才培训工程电子信息项目培训基地”、 “国家示范性数控实训基地”、“福建省高技能人才培训考核基地”。

　　学校搬迁后，将继续加大资金投入，利用我校现有的实习实训设备设施和师资力量，及在职业办学过程中积累的传统经验，建立大型的实习、实训中心，为厦门市乃至全省的大中专职业技术院校、企业提供优质的技能培训场所，推进我省职业教育的发展。此举可减少市财政重复投入，实现资源共享。学校将认真组织人员对平台进行规划建设，平台以企业化方式运作，以确保平台的可持续发展和高水平有效运作。

　　三、办学目标与办学模式

　　为实施人才强国战略，认真贯彻、执行全国人才工作会议精神和《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》（以下简称《意见》）以及中共厦门市委办公厅 厦门市人民政府办公厅《关于加快高技能人才队伍培养的实施办法》（厦委办发〔2005〕22号）的精神，进一步培养和造就大批适应现代化改革开放和社会主义现代化建设高层次和高技能人才，构建符合厦门海湾型城市建设相适应的职业教育体系，推进厦门市职业教育持续、健康、有序的发展，学校主动适应厦门市社会经济发展的需要，以加快提高全市劳动者素质为目标，走高水平、高质量、高效益的发展道路，建立与市场经济相适应的办学模式，培养企业适用的中、高级技术工人和技师,将学校办成全国一流的高级技能人才培训基地。

　　（一）多层次办学

　　学校以技能教育为目标，多层次办学，充分满足了社会对不同层次

　　技能人才的需求。

　　学校面向全省、全国乃至海外，招收初中毕业生进行5年的知识和技能教育，或招收高中毕业生进行3年的知识和技能教育，学生通过学校考试和等级考核后，获得大专学历和高级职业资格证书。学校同时还招收初中毕业生，进行三年的知识技能培养，培养中级工；招收高级工，与联办企业共同培养2年，成为技师。

　　（二）重视对高技能人才的培养

　　１、实行“订单式”培训模式，满足企业需求，培养实践能力强的高技能人才。从2000年开始，我校与灿坤公司、林德叉车、盈众汽车、永红电子等企业合作，在全国范围内招收大专学生，开展为期3～5个月的高技能培训。培训后的学员经公司考核合格后就业。为厦门市许多大、中型企业、外资企业及高新技术产业输送了急需的高级实用型技术人才，受到了社会和企业的普遍好评。

　　２、开办高职大专教学班，实施“双证”教育，培养具有高学历的

　　高技能型人才。从2001年起，学校在市政府的支持下，成立华侨大学职业技术学院厦门分院，开办高职大专班。这一部分学生在校期间突出技能训练。他们毕业后，除了取得华侨大学高职大专学历外，还必须通过等级考试，获取中级工或高级工的等级证书。

　　３、招收大专院校学生，进行高位嫁接，强化技能训练，培养相关专业的高技能人才。从2002年开始，学校先后与江西南昌飞机制造技术学院、广西职业技术学院、湖南长沙职业技术学院等大专院校合作，对大专三年级的学生进行半年到一年的技能强化训练，培养具有大专学历的高技能人才。

　　4、特色鲜明的培训教学

　　为进一步拓展学校生存空间，学校坚持以市场为导向，积极与ABB、柯达、灿坤等知名企业和厦门大学、华侨大学、集美大学等院校联系，采取多形式、多工种及全日制、业余、长短期相结合的灵活方式，对岗前、在职人员进行初中高级工和技师培训工作。2006年，学校共培训4512人，鉴定2708人。近年来培训收入年均突破200万元，收到了很好的社会效益和经济效益。

　　5、开展对外合作，拓展生存空间

　　（1）与大专院校合作

　　1999年起，学校与天津职业技术学院、福州大学联合办自考大专班；2001年，我校与华侨大学联合举办高职大专班。2003年10月份，华侨大学职业技术学院厦门分院成立。多年来，我校先后与华天职业技术学院、江西南飞工学院、华侨大学、福州大学等20多家企事业单位和职业教育机构，建立了长期合作关系，实现优势互补，资源共享。

　　（2）与企业合作

　　2000年，学校与夏米尔公司在学校成立了“瑞士夏米尔福建电加工技术培训中心”。夏米尔公司向学校赠送“电火花成型机”等电加工设备，并为学校培训师资。学校为夏米尔公司培养电加工设备操作和维修人员。另外学校还与“北航海尔”合作成立了软件应用培训中心，获得了CAD/CAM软件的支援，从而不断改善了学校的设备条件。

　　我校还与厦门大学、厦工集团、灿坤集团共同承担省科技厅《数字化设计制造技术支持与服务》的科研任务。

　　（3）与境外、台湾职教院校、企业合作

　　①与新加坡工艺教育学院（ITE）合作

　　从2000年开始至今，新加坡工艺教育学院每年都会派出20——30名计算机、电子专业学生到我校进行海外实习。2005年至今，我校已派出4名计算机、电子专业教师、16名学生赴新加坡进行学习交流。在多年的合作中，我们对新加坡职业教育有了较为深刻的了解，他们在专业建设、学校管理、教学模式、学生教育等方面都有着独特的优势。

　　为引进该院先进的职教理念和模式，经省、市劳动保障部门批准，2006年9月，双方合作开办的NITEC电子科技培训班正式开学。首批录取的108名学生，课程全部采用新加坡原版教材，采用新加坡模式进行教学，课程全部由新加坡教师进行授课，考核也全部由新加坡方面负责，毕业后除发放我校毕业证书外，考核合格者还将取得新加坡工艺教育局颁发的ITE证书，该证书在国际上尤其是东南亚一带被广泛认可。根据协议，合格学生还将由新加坡新中国际教育学院负责，安排到新加坡或国内新资企业就业。 ITE厦门——新加坡工艺教育中心同时揭牌。

　　与此同时，我校与ITE就进一步加强合作确定了意向，今年将增设精密机械和自动控制两个专业。此外，我校校办厂与ITE校办企业初步达成加工模具配件的意向，校办厂已组织有关技术人员对赴新加坡同学带回的电池转换器盒进行开发设计，并制作样品，为将来产品走向国际化打下基础。

　　②与台湾职教院校的合作

　　台湾台中慈明高中是台中地区唯一由佛教团体兴办的学校，其“慈、智、圣、行”的校训包含博大精深的佛教文化底蕴。为加强两岸职教领域的交流合作，在市教育协会的牵头下，2006年7月24日——8月20日，31名台湾台中慈明高中的同学们在老师的带领下，莅校进行“暑期餐饮科交流”。这是我校与台湾职业院校在课程教学上的第一次合作，为厦门地区海峡两岸职业教育的实质性交流迈出了第一步。

　　首期交流结束后，为进一步扩展双方合作内容，学校领导随厦门市教育协会、台湾教育研究会组织的考察团赴该校进行了实地考察，同时与台湾省内多所职业学校进行了接触。2007年2月，该校又派出20名学生到我校餐饮专业学习。

　　随着两校合作的加深，今年双方将会扩大合作专业范围，在汽车电子等该校优势专业方面进行深度合作，我校也将派出师生赴该校及台湾汽车生产厂家进行实地交流学习。

　　③与韩国ED株式会社的合作

　　韩国株式会社ED成立于上世纪80年代，该公司主要生产教育设备、仪器等，其产品的技术水平和质量均赢得了国际业界的认可，产品远销到世界40多个国家，产品以其卓越的性能受到海外客户的青睐。在新加坡工艺教育学院的牵头下，2006年上半年韩国ED株式会社总裁朴容厚先生两次到学校考察，考察期间，厦门市副市长、学校董事长叶重耕专程接见了朴容厚先生，厦门市对职业教育的重视及学校良好的发展势头，引起了朴容厚先生的关注，7月底与学校签署了合作办学备忘录。韩国ED株式会社向学校捐赠57万美元的教学设备，建立实习实验设施；每年为学校部分教师和学生提供技术和教学培训。目前，学校正在办理有关捐赠手续，预计翔安新校区完工后，有关设备仪器就会投入使用。

　　引进国外先进的教学仪器、设备，将会在提高学校整体办学实力和水平、提升实习教师技能、改善学生实习实训条件、实现一体化教学等方面显示出良好的竞争优势。

　　同时，业余培训，培养初级工、中级工、高技工、技师，解决在职职工技能提高问题及厦门地区中职学生毕业后的深造问题和高考落榜学生的出路，解决农村（包括城市）高考落榜学生再学习和就业问题，防止新农民和游民的产生。有利于解决厦门市教育结构性问题，有利于从根本上提高高级技能人才的社会地位，有利于缓解厦门市实用型高技能人才紧缺问题，吸引厦门生源积极、自愿接受高等职业技能教育，满足学生和家长的需求。

　　四、办学特色及就业情况

　　学校坚持以“高起点、高标准、高质量，有特色，创一流技工培训基地”为办学方向，以“讲实际，办实事，求实效”为原则，锐意进取，改革创新，逐步形成了以教学、培训并重，以技能训练为主的办学特色，学生在校期间，有近1/2的时间进行技能训练。学校近年来先后与华侨大学等高等院校、与林德叉车、盈众汽车、永红电子等企业合作办学，为厦门市许多的大、中型企业、外资企业及高新技术产业提供了急需的高级实用型技术人才，得到了社会和企业的普遍好评。

　　由于学校与企业有密切的合作关系（厦门27家大型企业为学校顾问单位），由于学校坚持技能为本的办学特色，依靠学校优秀的师资和精良的设备，1999年以来，我校毕业生就业率平均保持在98％以上，甚至出现隔年毕业的学生提前就被企业预定的局面。

　　五、学校荣誉

　　由于办学成绩突出，学校获得多项荣誉及办学资质：

　　六、新校区建设

　　为支持学校发展，厦门市人民政府专题会议纪要[2004]205号明确了学校的发展规模：即在翔安区划拨617亩土地，按在校生6000人(中专生3000人、大专生3000人)进行建设。2005年1月7日，厦门市计委正式批准学校建设项目立项，规划总建筑面积为12万平方米，总投资为近2亿元。

　　目前，学校新校区建设已进入内部装修及室外管网安装阶段，按照市政府要求，2007年6月底前，学校将开始搬迁，9月份新校区正式投入使用。