学校通过搭建校企研究平台,让学生参与企业的课题研发,了解并掌握行业前沿的新技术和新工艺,培养学生进行技术革新、技术改造的能力。孙纯君认为,校企合作模式的创新表现在共赢上,为企业培养未来员工的同时,还打开了市场。

 广州市机电高级技校: 技术中心引凤破解“闭门造车”

 广州市机电高级技校以“校企合一”以工学结合目形式与企业实现了无缝对接,并有效地破解了目前培养技能人才的两个难题:闭门造车和水土不服。

 广州市机电高级技工学校“校企合一”模式的一个重要方面,就是学校积极主动地参与企业的技术革新和新产品开发,参与企业的技术攻关、工艺改良,针对企业的发展需要设立科研课题,并将研究成果转化为现实生产力,提高企业的经济效益,最大限度上实现学校和企业资源、环境的共享,实现“双赢”。

 据介绍,广州市机电高级技工学校利用自身的设备、师资的优势,成立了技术中心,吸引了一批国内有实力的企业和科研机构,使其成为企业工艺改进的天然场所。目前,由西安交通大学博士导师王迪生教授领衔的“压缩机工程研究中心”、广州市型腔模具制造有限公司企业技术中心和模具行业国家标准技术委员会工作室等进驻该校机电技术中心,既提升了学校产学研一体化水平,也为企业的工艺改良提供了研究平台。

 学校通过搭建校企研究平台,让学生参与企业的课题研发,了解并掌握行业前沿的新技术和新工艺,培养学生进行技术革新、技术改造的能力。实现训练方法从“模拟”到“真实”的转变,训练水平实现从“技能”到“技术”的转变,训练角色实现从“学生”到“员工”的转变。

 更为可贵的是实训中心一批优秀学生,从“技能人才”发展成了“技术英才”。第一批学员冯旭敏毕业一年在日立电梯工作、师乐乐在广州型腔模具有限公司工作,因为他们有很强的工艺开发能力,而成为了技术骨干,年薪达到了6万元。

 缺技工,更缺高级工!今年经济复苏以来,缺工现象正在日益困扰转型升级中的珠三角企业。“高级技工工资直达博士水准”的新闻也不断出现,在某种程度上佐证了技术性人才匮乏的现实。据统计,截至2009年底,广东技能人才和高技能人才缺口分别达到190万人、84万人。据预测,至2010年我省技能劳动者和高技能人才缺口将分别达到459万人和132万人。

 专家指出,只有快速“出炉”高技能人才才能以最小代价实现产业升级。然而目前我国原有的职业教育体制却成为快速培养技能人才的“瓶颈”。如何破除这一“瓶颈”?产业升级离不开人才升级,如何让人才升级?广东省政府和省人力资源和劳动保障厅举办了“校企合作”论坛,政府官员、专家、企业、学校校长共同探讨了这个话题。

 接触最高端的设备,才能胜任产业升级

 目前全国经济格局在变化,人力资源的格局也在变化,广东劳动力已从充裕变成紧缺。这是与会代表一致的看法。

 早在2004年珠三角首次出现“民工荒”时,市场本身已经发出了技能型劳动力供给不足的信号。如今珠三角产业升级已经过三波洗礼,结构性矛盾依然存在。每一次产业升级,对工人技能要求都在提升,因此不少企业感叹 “招技工难,招高级技工更难,招熟手的高级技工更是难上加难”。

 “人才没有升级,这说明我们的职业技能教育发展跟不上产业升级的步伐。”省政府发展研究中心副主任李惠武说。他认为,为适应珠三角产业升级,每年应培养技能人才1000万人,其中中高级技能人才要达30%。

 珠三角产业升级必须创新技能人才培养的模式,不然将无法满足建立现代产业的需要。然而目前我国旧有的职业教育机制和体制却成为产业转型升级的瓶颈。

 著名职业教育家北京大学职业教育研究所所长陈宇教授说:“中国职业教育最大的问题就是脱离经济、脱离生产,自我循环,培养出来的学生与市场不接轨。 学非所用,用非所学 是现在存在的最大问题。”

 陈宇说,技工院校与生产实践结合相对来说还好一些,数量庞大的职业院校培养模式问题更大。对职业院校的校长来说,中专升大专、大专升本科等才是追求的目标。因此他们的教学完全是照搬普教模式,在“象牙塔”里学习。这种培养模式与企业的人才需求差距太大。

 他认为,现有的技能人才培养体系已经不能适应新时期社会和经济发展的需要,急需探索出一条高效、快速与产业升级相匹配的技能人才培养之路。而广东正在探索的“校企合作”就是一条快速培养技能人才的最优路径。“技校培训不同于学历教育,必须依靠企业、社会共同搭建实习平台。在这个平台上,学生不只是操作基本设备,更需要接触最高端的设备和最先进的技术。这样培养出来的人才能胜任产业升级。”

 校企合作让企业尝甜头,帮学校打开市场

 “ 校企合作 确实创新了技能人才的培养模式,我们也尝到了甜头。”沈阳机床(集团)有限公司副总裁孙纯君说。

 他说,作为国内机床行业的领军企业,企业与佛山高级技术学校的合作从2008年就已经开始。虽然说校企合作是国有企业的社会责任,无论在人力、财力上, 国有企业都应该为校企合作、技工人才培养作贡献。但企业的最终目的是盈利,因此校企合作核心的问题就是建立了利益共同体。

 “我们为佛山高级技工学校提供完全免费的实训基地。我们之所以选择千里迢迢来到佛山找校企合作伙伴,就是看中了广东的市场、广东的实力,广东是南方市场的桥头堡,校企合作落户广东是我们的战略选择。”孙纯君说。

 孙纯君认为,校企合作模式的创新表现在共赢上,为企业培养未来员工的同时,还打开了市场。

 他举例说,比如阜华公司订购了一批先进机床,同时需要一批懂操作的技工,便马上与佛山高级技工学校联系,抽调了60名学生,直接在厂房里用准备出售的这款机器进行实训,最终实现了机器一到,技术工人也到。这种方式客户非常满意,因为让他们生产效率得到了最大化。

 因此,他表示虽然是免费实训,但“沈阳机床”提供的不是普通技术实训,而是将最新工艺引入实训基地,在广东起到了示范作用,使他们培养出的高技能人才直接站在最高点,非常受客户的欢迎。很多客户订产品,也是看重他们这种“人货配套”的供应方式。

 对于校企合作这种办学模式的创新,美国宣伟汽车涂料有限公司中国区总监綦大中也表示,不仅对产业升级企业有好处,对学生来说意义更重大。企业拿出高端技术,与广东技校实训相结合,除了学校和企业受益外,学生的自信心增强是他们没有想到的。

 他说,以前从学校招来的学生,做起事来笨手笨脚的,企业很不满意,所以很多企业不想要刚毕业的学生,搞得一大批人找不到工作。后来技校通过校企合作,发现孩子自信心的增强对其技能水平的提升帮助很大,学生在走进企业的时候发现自己能够胜任一线的工作要求,就具有了更强的自信心,更多创新和尝试的动力。企业也发现刚毕业的学生也不错,所以这几年技校的毕业生很抢手。

 “这些经验告诉我们,经过校企合作培训的学生就是不一样,眼界更开阔,并能够把握住行业发展的脉搏。”他还认为,没有校企合作的学生,到了企业要花大量时间去培训,效果不理想,也会浪费大量的培训成本。真正有效的培训应该是让学生能够在学校就能接触和掌握尖端的技术,一毕业企业就能用,只有通过校企合作。

 西门子(中国)有限公司总经理葛德睿(NielsGeduldig)则说,欧洲的技工水平之高有目共睹,就是强调学校理论学习与先进技术、实际情况相结合。

 他认为,欧洲技工教育的成功有两大关键因素:教学的系统性和与实际相结合的教学内容。具体来说:校企合作必须有系统的计划,并严格遵循实施,而不是只走形式。

 政府出优惠政策,校企合作更有可持续性

 人力资源和社会保障部副部长王晓初说,“百校千企”为校企合作提供了重要抓手,是技能人才培养的必由之路,也是技校人才培养的基本制度。

 今后“校企合作”的路该怎样走呢?陈宇说,技工院校经过几十年的建设,已经建立起比较完善的技能人才培养体系。我国还有众多的职业院校,完全能够承担促进人力资源优化配置的任务。如果学校更能从企业的利益出发,帮助他们开发更多的新产品,解决一些技术难题,企业就会更有积极性,加上政府制订更多优惠政策,实现“政府、企业、学校”三方导向的结合,就能保障“校企合作”的可持续性。