内容摘要： "行为导向"教学法是培养人的职业行为能力所采取的一项有力措施。行为导向是一种指导思想，培养学习者具备自我判断能力，懂行和负责的行为。服装传统教学方法侧重于教师的讲授和演示和学生操作练习，学生在整个教学过程中缺乏自主性，思维受到一种禁锢，理论知识与实际操作衔接不够。因此，我认为现在的服装工艺教学也不防改变一下原有的教学模式，采取"模拟"这一教学方式，才能真正将"行为导向"教学方法渗透到教学中去。

 关键词：行为导向 模拟 服装 教学

 随着经济和社会的发展，许多国家都在探索与其相适应的职业教育发展模式，不断提高教学质量和办学效益。推广"行为导向"的教学法是一些国家近年来为培养人的职业行为能力所采取的一项有力措施。

 一、"模拟公司"教学法是行为导向教学思想的具体体现

 80年代以来，"行为导向"一词就频频出现在职教文献中，它与其说是一种概念，不如说是一种新的职教教学理论更为确切。德国职教专家特拉姆对其作了的明确界定："行为导向是一种指导思想，培养学习者具备自我判断能力，懂行和负责的行为。它可视为主体得以持续发展的过程，也就是说在这一过程中，他们所获得的知识和能力在实践活动中得以展现。"在教学中，行为导向意味着：知识的传授和应用取决于学习目标、内容、方法和媒体等因素的重组，即在整个教学过程中，实质上创造出教与学和师生互动的社会交往的仿真情境，把教与学的过程视为一种社会的交往情境，从而产生一种行为理论的假设。

 "模拟公司"起源于50年代的德国，是指人为创造的经济活动仿真模拟环境，作为经济类专业的实践教学场所和组织形式。学生在其中可经历全部业务操作过程，了解和弄清其各环节之间的联系，它的建立正是为了创造有助于师生互动，特别是学生主动参加学习的情境。所以说"模拟公司"教学法是行为导向教学思想的具体体现

 二、"模拟公司"教学法给服装教学的启迪

 1、服装专业传统教学方法存在的弊端

 服装类课程主要包括《服装结构制图》、《服装工艺》、《服装设计》、《服装推板》等课程。这一类课程主要是培养学生掌握服装设计与制作的技能和技巧，并将其应用于实际工作中的实践能力。传统教学方法侧重于教师的讲授和演示，普遍的做法或是教师先在课堂中讲授理论知识，然后再让学生操作练习；或是教师边讲述详细的操作步骤，学生边亦步亦趋地进行。实践证明这种做法不仅浪费大量的时间，而且效果不佳，学生在整个教学过程中缺乏自主性，思维受到一种无形的禁锢，理论知识与实际操作衔接不够，实际上只是在照葫芦画瓢，一旦遇到实际问题就束手无策，无法解决。甚至有许多学生在学习了两年之后都不知道自己在工作岗位上能干些什么。

 所以服装专业的教学改革是势在必行的。服装专业的教学改革要求以学生的学习行为为主体，学生是实操活动的积极参与者，教师既是知识的传授者，又是一个咨询者和指导者。教师变信息教学为方法教学，整个教学以学生活动为主，学生既能学习到前人总结出来的间接经验，又能在自己的实践操作中获取直接经验。

 2、"模拟公司"教学方法的特点

 "模拟公司"的教学方法，一方面，学生是教学活动中的积极参与者，在整个教学过程中，学生不但能够了解、掌握认知过程，更能直接参与操作过程，自主地控制操作进度，直观地掌握操作技能。另一方面，职业教育的培养目标是高层次的技术人员和既有一定实践能力，又有一定专业技术的"技师型"人才或管理人员，强调针对岗位需要的实用型人才。

 服装专业作为动手能力很强的专业，更加强调实践操作技能和实用技巧的掌握。因此，服装专业的教学改革可以借鉴这种教学方法，设置符合服装专业特色的"服装模拟公司"，让学生在"模拟公司"中系统的学习服装专业的实践操作技能和实用技巧，全面的去体会服装专业各项课程之间的联续性。

 三、"模拟公司"的教学方法在服装专业中的实现方法

 1、"服装模拟公司"的教学环境的布置

 教学环境包括物质环境、心理环境、社会环境和劳动现场等环境，直接影响着学生的学习动机和学习效果。"模拟公司"就是从改善教学环境入手，来达到其教学目的的。

 建立"模拟公司"可以根据服装专业的课程来设置，如：服装设计室、服装制版室、服装操作间、服装成品检验室、服装展览厅等。全部设置与社会上的服装工厂一样，学生在不同的工作室进行着不同的实操练习。同时还要考虑环境布置问题，应尽可能使学生感到真实。"服装模拟公司"要摆放有相应的服装样品，挂有服装设计图、服装结构图、面料辅料样品等。在教学中，教师和学生角色也要像服装工厂的技术管理人员与工人关系。甚至着装也与公司或工厂一样。这种心理和行为等方面的适应性对于学员从学习场所向劳动现场过渡是大有裨益的。

 2、"服装模拟公司"的组织形式

 在教学组织形式上与"模拟公司"相一致，采取自我控制的独立作业、小组制定计划独立作业以及小组作业等多种形式，具体采用哪种形式要视培训目的和学生已有的经验和学习任务的不同而变换。

 3、"模拟公司"的教学方法

 "模拟公司"的教学运作的基本方式是在"工作岗位"上的学习，采用的正是行为导向教学常用的几种方法：模拟教学法、项目教学法、引导教学法、案例教学法、表演和角色扮演教学法，等等。上述教学法的共同特点有三个：一是以学生为中心、自主性学习为主；二是学生参加教学全过程：收集信息、制定计划、做出决策、实施计划、反馈控制、评估成果；三是。教师既是知识的传授者，又是教师是学习过程的组织者、咨询者和伙伴。教师变信息教学为方法教学。

 例如：在服装制版教学中，我们可以首先采用项目教学法，给学生设计一个样板间，制定一个工作任务，再采用引导教学法，引导、辅助学生来完成此工作。

 学生在整个教学中将发挥自己的创新能力，运用所学理论和技能知识进行课题的研究与实施。教师在整个操作过程中从方向、进程、方法上起到引导作用。

 采用"模拟公司"的教学方法，学生在独立完成练习题目时，能产生一种自豪感与满足感，从而激发学习兴趣，增强学习积极性，提高学习效率。学生在不断摸索、练习中，不仅对所学内容有了感性的认识，而且积累了很多问题。这时，教师对练习中出现的种种问题进行详细的分析、讲解，很多学生都有一种茅塞顿开的感觉。通过老师对练习过程中出现的问题及解决的方法的分析和总结，引导学生确认和协调达到目标的最佳途径，提高学生的学习能力。

 在多年的服装工艺教学中，我也曾多次尝试过其教学方法收到了良好的教学效果。但由于受现有的教学模式的制约还不能很好的发挥和运用。随着"行为导向"教学方法的推行，服装工艺教学模式的改革也会进一步深入。因此，我认为现在的服装工艺教学也不防改变一下原有的教学模式，采取"模拟"这一教学方式，才能真正将"行为导向"教学方法渗透到服装工艺教学中去。